Το video που προηγήθηκε είναι αποτέλεσμα προβληματισμού για την αξιοποίηση της ψηφιακής αφήγησης στη διδασκαλία ή/και την επιμόρφωση.
Τα στοιχεία-οδηγίες που δόθηκαν από τη διδάσκουσα ήταν τα παρακάτω:
1ον: Οδηγίες για την εκπόνηση της εργασίας
Βήμα 1
· Παραγωγή ψηφιακού video
Προτείνεται η χρήση κάποιου προγράμματος επεξεργασίας video (MS MovieMaker) για την παραγωγή ενός ολιγόλεπτου video.
· Περιγραφή του video με (όλα ή μερικά από) τα ακόλουθα κριτήρια:
- Είδος αφηγήματος (προσωπικό, επεξηγηματικό, φανταστικό)
- Πλαίσιο / περιβάλλον
- Δραματικό ερώτημα / θέμα
- Συναισθηματικό περιεχόμενο
- Αφήγηση
- Ήχος
- Οικονομία
- Ρυθμός
Βήμα 2
· Περιγραφή μίας διδακτικής ιδέας αξιοποίησης ενός ψηφιακού αφηγήματος είτε στην τάξη είτε στο Κ.Σ.Ε. (μαθησιακό – επιμορφωτικό υλικό).
Για τη δομή της περιγραφής προτείνεται το ακόλουθο σχήμα:
- Σκεπτικό: αναφέρεται το αντικείμενο και το πλαίσιο διδασκαλίας ή επιμόρφωσης, τα βασικά εργαλεία που θα χρησιμοποιηθούν και ο διδακτικός σκοπός (και επιμέρους στόχοι, αν υπάρχουν).
- Τεκμηρίωση: επιλέξτε κάποιο από τα δομήματα που συζητήθηκαν στην τάξη (7 στοιχεία της αφήγησης, ρούμπρικα αξιολόγησης κόμικς, Storyboarding, πυραμίδα του Freitag) και αξιοποιήστε το διδακτικά α) είτε ως εργαλείο αξιολόγησης των ψηφιακών αφηγημάτων των μαθητών/επιμορφούμενων β) είτε ως εργαλείο σχεδιασμού για τους μαθητές/επιμορφούμενους (π.χ. φύλλο εργασίας)
- Εργαλείο: αναφέρετε το εργαλείο που θα χρησιμοποιήσετε και τι θα αποκομίσουν οι μαθητές/επιμορφούμενοι με τη χρήση του.
2ον: Πηγές
«Δομήματα» (βοηθητικές τεχνικές για το σχεδιασμό ιστοριών από τους μαθητές)
Storyboards:
http://edexchange.adobe.com/files/96e45c5c16/storyboards.pdf
http://www.storycenter.org/cookbook.html (σ. 34-35)
http://web.mac.com/digistoryteller/DigitalStorytelling/Storyboarding.html
http://net.educause.edu/ir/library/pdf/ELI08167B.pdf (σελ. 15)
Η δομή της πλοκής – η πυραμίδα του Freitag
http://www.readwritethink.org/classroom-resources/lesson-plans/plot-structure-literary-elements-904.html
Τα 7 στοιχεία της αφήγησης
www.jakesonline.org/seven_elements.pdf
Εργαλεία αξιολόγησης (διαβαθμισμένες κλίμακες)
-Κλίμακα αξιολόγησης κόμικ στο αρχείο «comicmakingpacket4Teachers.doc» (σελ. 17). Η ίδια κλίμακα μπορεί να χρησιμοποιηθεί και ως εργαλείο σχεδιασμού για τους μαθητές, δηλαδή τα ίδια κριτήρια να τους δοθούν ως άξονες σχεδιασμού της ιστορίας τους.
-Κλίμακα αξιολόγησης ψηφιακών αφηγημάτων που βασίζεται στα 7 στοιχεία της αφήγησης (σ. 11-13)
http://net.educause.edu/ir/library/pdf/ELI08167B.pdf
Ιδέες για σενάρια:
Nηρηΐδες> NHR _estories_teacher & student από το Moodle > Υλικό για τη διδασκαλία της γλώσσας > Τρούκη και Γιαννούτσου
Learning Filmmaking Vocabulary by Making Films
http://www.readwritethink.org/classroom-resources/lesson-plans/vocabulary-learning-filmmaking-vocabulary-30683.html
Υιοθέτηση οπτικής γωνίας ιστορικού ή φανταστικού προσώπου (παράδειγμα από την Αμερικανική Επανάσταση)
http://web.mac.com/digistoryteller/DigitalStorytelling/American_Revolution/American_Revolution.html
Αφήγηση ιστορίας μετά από συνέντευξηΚαθοδηγητικές ερωτήσεις για δόμηση ιστορίας
http://www.ourstory.com/q_a.html
Συλλογή συνδέσμων γενικά για την ψηφιακή αφήγηση
http://web.mac.com/digistoryteller/DigitalStorytelling/Links.html
3ον: Ανάπτυξη του πλαισίου
ΠΡΟΤΑΣΗ ΑΞΙΟΠΟΙΗΣΗΣ ΤΗΣ ΨΗΦΙΑΚΗΣ ΑΦΗΓΗΣΗΣ ΣΤΗ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑ /ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ
ΟΝΟΜΑΤΕΠΩΝΥΜΟ:…………………………
ΣΚΕΠΤΙΚΟ:
Η αξιοποίηση της ψηφιακής αφήγησης προτείνεται στο αντικείμενο […] για την [τάξη/πρόγραμμα Κ.Σ.Ε.] στην ενότητα […]/υποενότητα […]. Στόχος της εφαρμογής είναι [π.χ. η εξοικείωση των επιμορφούμενων με βασικά εργαλεία επεξεργασίας video / η ανάπτυξη δεξιοτήτων παραγωγής πολυτροπικών κειμένων από τους μαθητές]. Ειδικότερα, [εδώ αναφέρονται επί μέρους στόχοι, αν υπάρχουν].
ΤΕΚΜΗΡΙΩΣΗ:
[περιγράφεται το είδος του υλικού που επινοήσατε για τους μαθητές ή τους επιμορφούμενούς σας. Ενδεικτικές περιπτώσεις:
α) δημιουργία (ή μετατροπή υπάρχουσας) κλίμακας αξιολόγησης ψηφιακών αφηγημάτων
β) αξιοποίηση ενός δομήματος, π.χ. πυραμίδα του Freitag, 7 στοιχεία της αφήγησης, storyboarding, άξονες ερωτήσεων τύπου ourstory.
γ) δημιουργία (ή μετατροπή υπάρχοντος) εκπαιδευτικού/επιμορφωτικού video
ΧΡΗΣΗ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΕΡΓΑΛΕΙΩΝ
[σημειώνονται αρχικά όλα τα εργαλεία (έντυπα και ηλεκτρονικά) που προτείνετε να χρησιμοποιηθούν είτε από σας, είτε από τους μαθητές/επιμορφούμενους, σε μορφή λίστας:
· Movie Maker
· MS Word
· Animoto
[περιγράφεται στη συνέχεια ο τρόπος χρήσης τους:]
α) Οι μαθητές θα χρησιμοποιήσουν το πρόγραμμα Windows MovieMaker για να κατασκευάσουν μία ψηφιακή ιστορία.
β) θα χρησιμοποιηθεί το πρόγραμμα Camtasia (από μένα) για την παραγωγή μίας ψηφιακής αφήγησης και στη συνέχεια οι μαθητές θα επεξεργαστούν το αρχείο *wmf που θα τους δοθεί στο πρόγραμμα Windows MovieMaker. Θα κατασκευάσουν επίσης μία γραμμή πλοκής (storyboard) με χαρτάκια post-it και μεγάλα χαρτόνια.
γ) οι επιμορφούμενοι θα χρησιμοποιήσουν το εργαλείο χρονογραμμής Timetoast και θα κοινοποιήσουν τα κατασκευάσματά τους στο wiki του τμήματος.